Pracovná pozícia: školská psychologička

Email: lydia.zakova@csshviezdoslavov.sk

Z ktorých výsledkov mojej práce mám najväčšiu radosť?

Najväčšiu radosť mám zo šťastných a úspešných detí, vyrovnaných rodičov a spokojných učiteľov. Prispieť k rovnováhe jednotlivcov a vo vzťahoch ma napĺňa pocitom radosti.

Kam sa chcem posunúť vo svojom profesijnom živote? Čomu sa chcem venovať viac? Čo z mojej profesie ma najviac zaujíma? 

Veľkým posunom pre mňa bude, ak budem môcť naplno využiť svoj potenciál, vedomosti a skúsenosti. Zároveň sa snažím byť užitočná, nápomocná a inšpirujúca. Viac sa chcem venovať skupinovej práci, s deťmi, rodičmi i učiteľmi. Najviac ma zaujíma práve oblasť poradenstva. Práca školského psychológa je veľmi dynamická a rôznorodá, rokmi som si vyvinula systém, ktorý chcem ďalej rozvíjať a aktualizovať.

Z môjho súkromia prezradím, že…:

…aj samú seba podporujem. Venujem sa tvorbe ako hudobníčka a poetka, a milujem zvieratá. Za všetko dobré v mojom živote vďačím rodičom a stvoriteľovi.

Konzultačné hodiny pre rodičov sú po dohode (mailom, telefonicky na číslo školy alebo cez edupage).

Úlohy školskej psychologičky: 

  • poskytuje konzultačno-poradenské služby žiakom, rodičom i učiteľom;
  • sleduje úroveň školskej spôsobilosti detí vstupujúcich do školy, navrhuje efektívne intervencie na jej rozvíjanie;
  • zúčastňuje sa zápisu detí do 1. ročníka pre nasledujúci školský rok;
  • aktívne spolupracuje so školským špeciálnym pedagógom pri výchovno-vzdelávacom procese individuálne začlenených žiakov a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami;
  • angažuje sa pri integrácii žiakov so špeciálno-pedagogickými potrebami do normálneho výchovno-vzdelávacieho procesu v zmysle ich plnej akceptácie;
  • aktívne spolupracuje s výchovným poradcom a koordinátorom prevencie na škole;
  • realizuje pozorovania v triedach za účelom odhalenia problémových žiakov, prípadne problémových vzťahov medzi žiakmi, prípadne učiteľmi a žiakmi;
  • prostredníctvom psychodiagnostických metód mapuje osobnosť žiaka, jeho schopnosti, osobnostné vlastnosti, orientačne identifikuje prítomnosť poruchy správania a učenia a v spolupráci s pedagógmi či inými odborníkmi sa podieľa na ich zmiernení;
  • pracuje so žiakmi s emocionálnymi poruchami a poruchami správania, predovšetkým so sklonom k delikventnému správaniu alebo psychickému ochoreniu. V kooperácii s triednymi učiteľmi sa podieľa na tvorbe a realizácii intervenčných programov a postupov zameraných na modifikáciu nežiaduceho správania;
  • realizuje aktivity v snahe predchádzať vzniku rozličných problémov (prevencia), riešiť už vzniknuté problémy a následne zmierňovať následky týchto ťažkostí;
  • v súlade s Dohovorom o právach dieťaťa zabezpečuje monitoring a aktívnu ochranu pred nežiaducimi javmi ako napr. : záškoláctvo, agresivita, násilie, šikanovanie, týranie, zneužívanie návykových látok apod.;
  • rieši sociálne vzťahy a otázky v školských triedach, pracuje na formovaní pozitívnej sociálnej klímy v školskom prostredí;
  • poskytuje konzultácie a rady v oblasti voľby povolania samotným žiakom, rodičom i učiteľom;
  • vykonáva odborné činnosti v rámci psychologického poradenstva v oblasti rodinných, partnerských a ďalších sociálnych vzťahov;
  • pomáha učiteľom nájsť adekvátne postupy a prístupy vo výchovno – vzdelávacom procese vo vzťahu k žiakom, podporuje a zvyšuje ich psychologickú pripravenosť a spôsobilosť;
  • aktívne pracuje na zabezpečení efektívnejšej kooperácie školy a rodiny a zároveň i  na skvalitňovaní medziľudských vzťahov na samotnej škole – teda celkove na humanizovaní školy.